"Навчаючи інших, ми навчаємось самі"
Кількість унікальних відвідувачів: 12939




Охорона  біосфери

Мета уроку: розширити знання про біосферу; дати уявлення про сучасні методи охорони біосфери; познайомити із основними заповідними територіями України і Херсонської області; формувати вміння аналізувати, робити висновки і узагальнення, працювати з додатковою інформацією; розвивати творчі здібності; здійснювати екологічне виховання учнів

Обладнання: картки із термінами теми (до вправи «кошик термінів» ); картки із самостійними завданнями  та планом роботи в групах; малюнок планети Земля; буклети заповідників України; роздатковий матеріал із інформацією про заповідні території; фізична карта України; паперові кольорові пелюстки ; вислови відомих людей про охорону природи

Епіграф: «Земля не належить нам, це ми належимо Землі»

                                                      Вождь індіанців сіу

 

І.  Актуалізація опорних знань

 

1) Вправа «Кошик термінів» (на дошці - малюнок кошика, в якому поміщені опорні терміни теми, слід дати визначення)

-         біосфера

-         ноосфера

-         фактори життя

-         гідросфера

-         літосфера

-         атмосфера

-         межі життя

-         екологічна проблема

 

2)          Вправа «Так чи Ні?» (робота в парах; взаємоперевірка)

1.          тільки наша планета має повітряну оболонку – атмосферу

2.          до гідросфери відносять тільки великі водойми: моря і океани

3.          до складу біосфери входять всі екосистеми Землі

4.          біосфера – оболонка Землі, яку населяють живі організми

5.          живі організми рівномірно поширені по Землі

6.          основним джерелом енергії для мешканців біосфери є Сонце

7.          у біосфері постійно відбувається кругообіг речовин

8.          людина своєю діяльністю впливає тільки на біосферу

9.          у біосфері є три Царства: Рослини, Тварини, Гриби

10.      товщина біосфери 30-35 км

 

 

3)          Бесіда за запитаннями:

-         Як ви вважаєте, чи є людина частиною біосфери?

-         Чи можна сказати, що людина, впливаючи на біосферу, впливає на саму себе?

-         Наведіть приклади екологічних проблем планетарного масштабу

-         Які шляхи збереження біосфери?

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Останнім часом досягнення науки і техніки переконали людину в тому, що вона – цар природи. Люди ніби забули, що самі вони є її частинкою і їхня практична діяльність має ґрунтуватися на використанні законів природи, поза якими суспільство існувати не може. Нехтування цими законами часто призводить до трагічних наслідків, які зачіпають інтереси мільйонів людей.

Зробити щось, лишити по собі,

А ми , нічого – пройдемо, як тіні,

Щоб тільки неба очі голубі

Цю землю бачили в цвітінні.

Щоб ці ліси не вимерли, як тур,

Щоб ці слова не вичахли, як руди,

Життя іде і все без коректур,

І як напишеш, так уже і буде…

 

  Як повернути чистоту і красу природи? Що роблять для цього люди? Що можете зробити ви? (проблема уроку)

/запис теми уроку в зошит, формулювання мети та  завдань/

 

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

   Ми часто говоримо  - «любити природу».

Завдання: підберіть до словосполучення «любити природу» слова -  синоніми (запис на дошці відповідей)

 

1. Історія розвитку природоохоронної діяльності

/презентація проекту учня, який готував це питання заздалегідь/

 

2. Природно-заповідний фонд України

   Робота в групах – опрацювання матеріалу підручника В. Р. Ільченко «Природознавство 6 клас», ст. 130-132, буклетів та роздаткового матеріалу із інформацією; підготовка «презентації» заповідника за планом:

1. назва

2. місце розташування (показати на карті)

3. мета створення

4. найтиповіші представники флори і фауни (демонстрація фото і малюнків із буклетів)

 

1 група – заповідник «Асканія – Нова»

2 група – «Чорноморський біосферний заповідник»

3 група – Канівський державний заповідник

4 група – Ялтинський гірсько – лісовий заповідник

5 група – інші охоронні території (заказники, національні парки, пам’ятки природи – термінологічна робота в зошитах)

 

 

Фізкультхвилинка «Десять вправ»

1.         якщо ви вважаєте, що треба економити воду – плесніть в долоні

2.         якщо ви вважаєте, що мурахи корисні – тупніть ногою

3.         якщо ви закриваєте воду, коли чистите зуби – підніміть руки

4.         якщо ви не смітите на вулиці – встаньте

5.         якщо ви вважаєте, що охорона природи – добра справ – покліпайте очима

6.         якщо вам не подобається дим від автомобілів – покрутіть головою

7.         якщо ви вимикаєте світло, виходячи із кімнати -  закрийте очі руками

8.         якщо ви не смітите в класі -  опустіть голову

9.         якщо ви , помітивши комаху в хаті – виносите її на вулицю ( а не вбиваєте) – потріть ніс пальцем

10.    якщо ви активно охороняєте природу – помахайте руками

 

3. Власний внесок у справу охорони біосфери

  

1. Що ми можемо зробити для охорони природи?

 

Вправа     

 


Овал: Я можу                             

 

 

 

 


/ запис відповідей на дошці/

 

 

2. Що ви конкретно робите?

/учні пишуть на паперових пелюстках, прикріплюють на дошку/

 

ІV. Закріплення і узагальнення матеріалу

 

 1. Створення міні – проектів «Правила поведінки в природі»

/учні в парах малюють правило-знак і презентують роботу/

 

 

2. Які терміни ми сьогодні покладемо до нашого «термінологічного кошика»?

 

V. Домашнє завдання :

- опрацювати матеріал підручника § 29 (ст. 130-132)

- підготувати міні - проект про рослини чи тварин із Червоної книги Херсонської області

 

Підсумок уроку, оцінювання роботи учнів

 

 

Прошу вас – бережіть планету, діти,

Її повітря, і річки, й ліси.

Щоб проліскам із внуками радіти,

І випити джерельної води.

 

 

 

 

 

                             

 

 

 

 

 

 

 

 

 



ЗАВАНТАЖИТИ

Розмір
16.0 kb